初三了，目标已经相当明确了，大家都在为了升学考忙得已“不亦乐乎”。但也不是没有闲人，有学生眼见着自己与普高无缘，潇洒地学会了放弃，整天耷拉着个脑袋，美其名曰读书，充其量只是个可怜的“陪读”。他们的位置常常按排在不起眼的角落里，倘若不是偶尔无聊地打几声呵欠，差不多成了被遗忘的角落。说实话，作为毕业班教师忙着备课批改做题出卷辅导，哪有更多的闲心来与他们“瞎磨”？ 

以前做班主任的时候，每逢“闲课”我会请一两个“闲人”来读课文，其目的很明确：看住了他们就是看住了全班。现在不做班主任了，也许也是习惯使然，见不得他们闲着。

闲着也是闲着，午自修的时候，我请来了几个耷拉着脑袋的“闲人”到办公室。且郑重提醒：“与其干坐着，不如读读课文，你可以不要分数，但是生活不能无视语言。”我的意思很明了，其它功课你们没法学，语文你们还是应该学学的。四个人高马大的闲孩子在我苦口婆心的劝说下，拿起了语文书像模像样的读起了课文。其实，他们并不真是脑子不好使，冰冻三尺非一日之寒，对他们的在学习上的“落后”我是比较了解的，其根源又深又远。他们好动，好玩，也讲点义气，就是不太能管得住自己。看似成人，其实思想很单纯，如果除去考试这个因素，其实还很可爱。学习基础很差，若写一句话，会有小半错别字，很难考出好成绩考上好学校。可怜，无所事事，干坐着比啥都难受。偶尔拿出镜子照照还要被责为不务正经。

听他们在我身边读读背背，我觉得很踏实，批作业时的心情倒更舒畅些。

办公室有同事，见了这几位人高马大的“闲”孩子在认真背课文，竟异想天开：“我们来个包干到人吧，每个任课教师挑一个孩子带带。”我马了响应：“好啊，就像带研究生一样，也尝尝导师滋味。”

虽是戏言，但倘若真带个“研究生”，我觉得也是很有意思的，也许能起个以点带面的作用，也许能击活他的闲神经，改一改闲散漫不经心的模样。不过，倘若真带这样的“研究生”你得有个思想准备，你得舍得花时间，且不求高分好校，不求显身扬名。不过毕竟做教师的又不是专为培养精英的，倘若社会因你的努力而多一名开朗、正直且能自食其力的公民，又何乐而不为呢！