在初三升学压力的笼罩下，语文课常显得很尴尬，语文教师也成了尴尬之人，如果你不想方设法摆点噱头，那么语文课很有可能成为疲于数理外之余的休整课。

今天我教学《愚公移山》摆了些噱头。

噱头一：激趣探幽。

导入时，我设了一伏笔，激发兴趣：同学们虽然没有看过愚公移山的原版故事，但都听说过，有印象，你能说说愚公是愚还是智呢？学生意见不一。

第一种，愚公不愚，主要是不怕困难的精神可嘉；（学生对愚公的精神只停留在不怕困难坚持不懈的这一理解上。）

第二种，愚公是愚，搬家比搬山容易，愚公竟不知山不转水转的道理（学生见过一些逆向思维，但没有深入理解愚公的精神实质）；

第三种，也愚也不愚，笑笑，没说道理。（受了中庸的影响，小聪明，如此回答总没错）

那么到底愚不愚呢？让我们来读读原版故事。（让学生带着问题探究文本）

噱头二：擂台PK。

同学们，你的记忆力在很大程度上体现了你的智力，你一定听说过有人能过目不忘。其实，人的许多潜能是需要你去发掘的，比如说记忆力也一样，也许你总对自己没信心，久而久之，你天才般的记忆力就让你给埋没了，今天我们来边学边背，边背边学，集中精神，看看自己究竟有几多能耐。

分段朗读（有的长段又分成多个小段），逐句逐段突破。教师范读（正音正形），集体读（重点字词释义），个人读（结合注释大致理解其中意思）。看看自己读了第几遍后可以背出来。最先背出的学生摆擂台，做台主，鼓励其余学生积极挑战擂主。我发现，几乎每个学生都跃跃一试。沈金（从不发言的学生）也举手了。

噱头三：智愚我来评。

回过来探讨：愚公移山可为否，愚公与智叟究竟孰智孰愚？学生结合课文不难发现愚公能移山的秘密：山虽大也不大，因为山不加增；力虽小也不小，因为“子子孙孙不穷匮”，所以搬山可为。与愚公造福子孙的崇高的精神相比，智叟是目光短浅图一己私力的平庸之才。师生生此时为愚公的精神所折服。

  噱头四：乐做愚公？

谈一谈，现实生活中发扬愚公移山的实例。

（前人栽树后人乘凉，这个社会需要愚公）

（先辈抛头颅洒热血，不为一己私利，正是有那么多大公无私的奉献才有我们今天和平安宁的日子。）

以读促背，以背促学贯穿整堂课。一堂课下来，许多学生不仅能全文背下来。而且对文章所体现的思想精神，也有了较充分的领会。

 摆点噱头应该能起到一定的成效，起码孩子们的精神集中了许多。明天课堂继续学《愚公移山》，教学内容是关于对比与衬托的阅读欣赏，及巩固背诵。至于可以摆点什么噱头，我还没想好。