刚走进教室，淘气鬼宁宁兴奋地跑过来问我：“郭老师，我可以给你评论吗？”“啊，评论什么？”我有点丈二和尚摸不着头脑。他马上补充道：“就是个日记本上你那篇日记。”哦，原来是指《四1班的故事》啊！

这学期在指导他们看《爱的教育》，里面的一篇篇日记，就是一个个小故事，很感染人的。为了让他们也寻找生活中的小事，从而进行自我教育，同时也为了让他们在互相学习中提高习作的兴趣，特意买了个日记本，取名《四1班的故事》，大家轮流写。他们的态度可端正了，不知是因为要给大家看的缘故，还是看到同学日记受到激励，或者家长鼓励，几乎每一篇都是自己的最好水平。也不知是因为好学还是好奇，都会饶有兴趣地翻看着前面同学的日记。有时，我也会让学生把好日记读给大家听，有时会针对日记中反应出来的问题组织他们讨论。这样既提高了写作的兴趣与水平，也提高了学生的思想认识。

为了有个格式上的统一，所以开篇《开学了》是我写的。这个小机灵鬼大概看到每篇日记都有评改吧，有点跃跃欲试了，那就鼓励他一下了。“当然可以了，那你去评论吧！”

过了一会，我去看日记本时，看见他的桌边围了很多人，看来给老师的日记写评语真是件让人兴奋的事哦！此时，他的杰作早已完成了。评定等级是五颗星（这是我评定日记的最高等级）；评语是“写的很好”，这是他能表达的评语吧？可惜还有一个错别字。正想让他来说说好在哪里，却看到日记上已经划了一根根链条线（这是我在评学生日记时，对好词好句的圈划）。能够这么圈划，肯定也认真看了的，那就不问了。随即我向他表示感谢，谢谢他给了我五颗星，他很开心，很灿烂地笑着。同时，我也指导他把评语中的“的”改正了过来。

一件多么细小的事情，却在我的心上留下了很多。老师写日记，在我自己看来很平常的事情，因为我经常在写东西，但是学生却是很难看见的，所以在他们的天地里，却觉得是非常特殊，非常稀奇的。另外，学生往往是被评价者，看过老师那么多的评定，他们也想跃跃欲试，何况是给老师呢，他们会觉得特别光荣。

经历了这件小事，我突然有所领悟，日记未必每天要我来批，同学互相就可以评价，还多了次学习的机会呢！小老师也未必要由成绩好的学生来担当，让平时学习成绩差的学生以评改的机会，就是给他们学习的机会，更给了他们成功的信心。这就是我们小班化所倡导的给每个孩子参与的机会，让每个孩子树立成功的信心啊！

（本文发表与2007年12月24日《新课程报》）