6.梅花魂

教学分析

课文是归侨女作家陈慧英的获奖散文，由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时会落泪；有的间接表达，如因为“我”弄脏墨梅图而发脾气等。

五件小事在写作时时间顺序比较清楚，可以引导学生理解体会；开头结尾相呼应的写作方法，也是值得五年级学生学习的；而梅花魂的深刻含义需要教师引导体会，课文中出现的诗句也有必要进行适当拓展。

教学目标

    1.读通课文，理清文章结构，了解大意，会写14个生字，读写：漂泊、顶天立地等词语。

2.结合重点句段，体会任务思念祖国的思想感情，揣摩是怎样表达出来的。

3.摘录并适当背诵让自己感动的词句。

教学重点

    结合重点句段体会外祖父对祖国的眷恋。

教学难点

    理清文章脉络；体会“梅花魂”的深刻含义。

教学过程

第一课时

一、激疑导入

1.教师介绍归侨女作家陈慧英。

2.激疑：文革期间，有位女作家曾经由东海之滨福建被发配到太行山去劳动改造。孑然一身，去乡万里，住窑洞，喝雪水，吃窝头，风霜刀剑，生活艰辛还在其次；当时流行“下放没好人，好人不下放”之说，沉重的政治包袱害得这位女作家头抬不起来，腰直不起来。但是她后来却挺起脊梁，走过了穷愁困顿的岁月。这是为什么呢？读了课文，你肯定会找到原因。

二、初读，了解大意

1.同桌检查课文朗读情况和词语理解情况。

2.默读思考：课文写了哪几件小事？划出表示时间顺序的词语，并用一句话把事情概括出来。

我很小的时候

我五岁那年

有一天

离别的前一天

回国的那一天

三、研读写梅花的三件小事

1.自读，划出相关句子，写出一个评注。

2.引导品读第3、13自然段。

第3自然段品读外祖父如何反常（语言、行动、神情）。

第13自然段引导分层理解：梅花魂；具有梅花魂的人；人要有梅花魂。

四、积累关于梅花魂的词句

    背诵第13自然段。

第二课时

一、复习引入

1.说说五件小事

2.背诵梅花魂段落。

二、研读另外两件小事

1.自读，划出让你感受深刻的句子，同桌交流体会。

引导理解背诵相关诗句。

明确这两件事充分表达出了外祖父对祖国的眷恋。

（适当点拨体会外祖父因为年老，因为政治背景等原因，有家不能回的痛楚。）

阅读链接《故乡》

2.想想写爱梅花和眷恋祖国有什么关系？

3.读课题，理解“梅花魂”。

三、学习文章开头和结尾

1.这样的情怀，小时候的我能体会吗？

2.那么现在的我呢？

读文章的开头和结尾，比较有什么异同。

四、总结全文

1.现在你知道了吗，作家为什么能熬过多年住窑洞、喝雪水的日子？

2.教师小结：书的陪伴；梅花精神的激励……

3.结合实际，你可以从梅花身上学到什么精神？