教学分析

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

根据《语文课程标准》5～6年级的阅读目标：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。在教学过程中应多指导学生自己理解，使学生在读中理解吸收，同时增加小练笔形式，加深对课文内容的理解和对表达方法的感悟。

学生在学这一课之前，对于鲸已经有了很多了解，但习惯上也会把鲸当做鱼类，或者知道不是鱼类的，却不清楚个中原由，所以这个道理的了解，可以把课文重新组合整理。

如何将学生已有的学习基础、探究兴趣与课文的学习有机结合起来，既保护学生搜集资料的积极性、课堂参与的极大热情，也保证说明方法等知识技能的有效掌握，这是本课教学最值得研究的问题。

教学目标

1. 认识读写相关生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生对科学研究的兴趣。

3.在具体词句的体会中，认识列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并适当运用。

4.在小组合作中，学习搜集并整理与鲸相关的知识。

教学重点

    在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点

对于鲸的理性知识的感性认识。

课时安排

第一课时：认识鲸是哺乳动物，体会课文是怎么表达的；小组讨论、整理鲸的其它知识。

第二课时：小组汇报交流鲸的知识；归纳文中的说明方法；运用一定的说明方法介绍鲸。

教学过程

一、说文解字，认识鲸

1.板书“鲸”，说说你怎么认识这个字。

2.明确“鲸”的体型像鱼，却不是鱼类，是哺乳动物。

老师扮演“鲸”的形体变化过程。

3.自读第2自然段，了解鲸的体型到底是怎么变化的，找找哪些字的表达很恰当。

（很远、很长很长、渐渐等词语）

二、重组教材，认识“哺乳”

1.快速浏览课文，找找哪几个自然段说明鲸是哺乳动物。

2.自主学习课文，思考：

1）为什么鲸是哺乳动物，进行概括；

2）课文是如何确切、生动地表达的，用了哪些说明方法？划出相关句子加以体会。

3.交流

1）用肺呼吸侧重体会用词确切；

2）胎生侧重体会说明方法：举例子、列数字。

4.明确单元学习目标：学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

三、统整资料，了解“鲸”

1.小组合作学习课文剩下的内容以及搜集来的资料，思考鲸有哪些特点，文章是如何进行科学说明的。并完成下表：

知识要点	说明方法	典型句子

2.全班交流反馈。

1）小组互相交换检查；

2）集体整理知识要点和说明方法。

四、迁移运用，写写鲸

1.介绍一种鲸，或者鲸的某一方面特点。要求：

1）以“鲸的自述”为题；

2）仿照课文的段落结构；

3）用上至少两种说明方法。