教学分析

这也算是一篇老课文了吧，放在新课程教材中，给我的感觉是：这么通俗的课文，怎么反倒是精读课文呢？瞧《松鼠》一课多难啊！不理解哦！但是不理解归不理解，语文这东西就是这么奇妙，你说一课时就一课时，你说一星期就一星期。哈，那俺就好好挖掘吧，可以上些什么。

这篇课文的段落层次非常鲜明，一共6个自然段，前五个自然段依次介绍五种新型玻璃，而且每个自然段结构一致：先讲特点，再讲用途，自然段之间的过度也注意了承接。第6自然段总结了全文，说明了新型玻璃的重要作用，以及人们的美好展望。这样的结构适宜学生自主学习，也适宜学生仿写练习。

这篇说明文的语言比较有特点，描述比较形象生的，所以读来比较有吸引力。文章开头博物馆失盗报警的描述，引人入胜；五种新型玻璃的名称非常形象；关联词以及一些成语的运用也非常恰当。这些都是值得学生在写作时形象借鉴的。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语，尤其是能结合课文体会几组关联词与成语的作用。

2.在自主学习与合作交流中，了解课文介绍五种新型玻璃的特点、用途，和表达方法。

    3.加强课外资料的整合与科学幻想，并学习课文的表达方法，仿写一个自然段。

教学重点

    体会五种新型玻璃的特点、用途，及表达方法。

教学难点

    学习仿写，写出段落结构特点，以及表达方法。

课时安排

第一课时：读通课文，理清课文结构、段落层次，体会课文介绍新型玻璃的表达方法。

第二课时：交流课外搜集的有关新型玻璃的资料，开展科学幻想；用学到的表达方法介绍自己想发明的新型玻璃。

教学过程

第一课时

一、从生活导入

1.从教室离的普通玻璃导入，了解玻璃的一般用途。

2.出示课题，找准关键词“新型”，明确本课学习的主要目标：了解一些新型玻璃的特点、用途与表达方法。

二、通读课文，了解大意

1.同桌轮读课文，理解词语意思。

2.接龙读课文，校正读音。

预设：多音字读音：看守、夹丝玻璃、处理等。

3.一分钟划出新型玻璃的种类，并给课文分段。

三、精读第一自然段

1.自主读课文，思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点和用途，分别用“﹍”“﹏”。

2.课文是如何形象表达出来的？

（以事情开头，吸引读者注意；用“不是……而是……”的句式突出表达这种玻璃的神奇之处；用“可以……可以……可以……也可以……”的句式写出了玻璃的用途之广泛与中哟啊。）

预设：学生找不到的表达特点，可以采用对比的方法引导体会。比如用“你也许不会相信，报警的是被划破的玻璃。”与“你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃。”

3.师生小结，填表。

名称	特点	用途	表达方法
夹丝网防盗玻璃	玻璃里有一层极细的金属丝网，接通电源，跟自动报警器相连。	报警防盗，用于博物馆、银行等。	叙事：生动； 句式：恰当。

    4.感情朗读，引导读出说明文语调平和，吐字清晰，重音突出等特点。

四、合作学习2-5自然段   

1.自主学习，用不同符号划出相关句子。

2.合作填表。

（每一种玻璃，分别有一位学生主要介绍，避免“一言堂”。）

3.交流明确。

五、完成作业本1-4题

第二课时

一、复习课文

1.快速浏览，有否仍旧不理解的地方。

2.这篇课文给你什么启发。

从内容、写作上予以总结。

二、拓展课文

1.读课文结尾，思考：你知道还有哪些新型玻璃起着重要的作用。

2.想象：你想发明怎么样的玻璃？

三、仿写课文

1.依照上一堂课的表格，写清楚新型玻璃的名称、特点、用途，以及表达方法。

2.仿照课文的某个自然段，也可以独立思考，介绍某一种新型玻璃。

直接写在作业本上。（作业本第6题）

四、习作交流

1.小组交流，符合要求的打“★”，并推荐一个写得最好的，全班交流。

2.全班交流，评出几个小小发明家和小小文学家。