教学分析

足足花了两节课时间，才勉强解读了课文。虽然一共才五个自然段，但是每个自然段都包含着几层意思，要仔细读，才能理清究竟包含了哪几层。要学生去学习这样的课文，其难度可想而知了，而且课文生字也不少，读通都顺也要花一定时间，所以本略读课的教学适宜两课时。

虽然承接着第9课《鲸》的教学，但是说明方法却完全是不一样的，前者侧重用列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法来介绍鲸的体型特点、生活习性等，语言精练平实；而后者用比喻、拟人等修辞方法介绍了松鼠的外形、性格和行动等特点，语言生动传神，极具文学色彩。这也是需要引导学生理解的。

  文章的作者也引起了我的注意，相信学生看了下面的注解，肯定也会想：本文作者是布封，是法国作家，写的是《松鼠》；上学期我们学了课文《蟋蟀》，也是法国作家，叫法布尔。他们都是法国作家，写的都是小动物，有什么联系呢？为此，我查了资料，应该给学生有个大致了解，当然，最好是他们自己也已经查到了：布封，18世纪，博物学家、作家，36卷巨著《自然史》；法布尔，19世纪，昆虫学家、作家，《昆虫记》，95本畅销书。

当然，课文的教学还得从学生的兴趣与认知基础入手。学生是很喜欢小松鼠的，而且对它也有一定了解，那么课文的教学可以从对松鼠的新知、喜爱入手，结合表达方法的体会；而第二课时的教学可以侧重在两篇课文的比较，及第一自然段的精读与仿写。

教学目标

    1.了解松鼠的生活习性，大致理解“乖巧、驯良、玲珑、警觉、勉强”等词语。

2.在重点词句的朗读感悟中，激发保护小动物、热爱大自然的情怀。

3.在课文的对比学习中，感受本课准确的说明和生动形象细致的描写特点，积累语言。

4.学习课文的表达方法，能用较准确生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点

    引导学生在朗读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教学难点

    学习把两篇课文进行比较的阅读方法。

课时安排

第一课时：了解松鼠的生活习性；感受松鼠的可爱之处。

第二课时：比较两篇课文的表达方法，学习运用课文第一自然段的写作方法。

教学过程

   

第一课时

一、由法布尔导入

1.还记得《蟋蟀》的作者法布尔吗？

学生自由言说。

2.今天我们要认识一位作家，他也是法国人，他也喜欢动物，不过他研究的不止是动物，是个博物学家，他的主要著作是36卷的巨著《自然史》，他生于18世纪，他的名字叫布封。

3.出示课题《松鼠》，说说你所知道的松鼠是怎么样的。

二、一读课文，读出松鼠的可爱

1.自读课文，把你觉得松鼠可爱的地方划出来，读出来。

2.把你对松鼠的喜爱读给同桌听，说给同桌听。

3.划出并品味课文总起句“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”

4.选择其中的一两个句子，思考为什么会写得如此生动，并写下它的表达方法。

5.学生交流，教师就表达方法作适当引领与小结。

三、二读课文，读懂松鼠的习性

1.自己默读课文，概括各自然段要点。

2.小组合作：课文从松鼠的哪些习性方面写出“乖巧、驯良”的特点的，并就其中的一个方面深入研讨。（搜集了资料的小组还可以进行补充归纳）

3.交流。

先交流哪几方面，再依据时间机动安排交流重点内容或者全部内容。

四、作业

  抄词语。

   

 

第二课时

一、复习课文

    通过上一堂课的学习，你对松鼠又有了什么新的认识？

二、比较阅读

1.同样是说明文，同样是写动物的，但是《鲸》和《松鼠》却有着很多不同，请同学们开展小小组合作，自己划表格进行比较。

2.一组介绍，其它小组补充，教师随时引导总结。

3.从中，你得到了什么启示？

三、积累运用

1.默读第一段，思考：课文从哪几方面介绍松鼠的外形？用“==”划出来。哪些地方最让你感到松鼠的可爱？圈出重点词语朗读体会。

2.选择你喜欢的某只小动物，注意从几方面写出它的可爱。

3.比比谁笔下的小动物最可爱，评评五1班的“小布封”。