教学分析

上这篇课文是很有意义的，因为我们一般在日常生活中所感受到的都是灰尘“讨人厌”的，作者却想要告诉我们灰尘是不可或缺的。所以本课教学应让学生对已有认知产生强烈冲撞，有醍醐灌顶之感。教学时，除了引导学生了解灰尘的特点和作用之外，我觉得最重要的就在于感受作者独特的说明方法，那就是假设——“假如没有灰尘……”

课文比较简短，所以段落层次比较分明。但是要把握重点——灰尘的特点和作用，倒也不是容易的事情，因为课文是从假设来说明，正面的观点，大多需要学生转换，转换也是一个训练点吧。

“假如没有……”，“假如……”，这样的形式，其实是很受小学生喜欢的，孩子们是最喜欢想象了的。所以根据教学情况，可以适当安排学生进行习作训练。

当然，引导学生事物的两面性，也要点明。

教学目标

1.      正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2.      领悟假设的表达方法，并合理运用。

3.      认识事物都有其两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

    知道灰尘的特点和作用，领悟假设的表达方法。

教学难点

    第6自然段的结构相对复杂了些。

教学过程

一、感受灰尘的危害

1.教师表演哑剧，感受灰尘的危害。

2.学生自由说说灰尘的危害。

3.出示课题《假如没有灰尘》。

二、了解灰尘的特点和作用

1.默读课文，思考：假如没有灰尘会怎么样？划出相关句子。

2.小组合作，完成表格：

三、总结收获

1.学了这一课，你有什么收获？

2.教师着重于方法方面的引导。

四、仿写课文

    自主选择题材习作《假如没有……》。