今天上午，女儿去社区参加“万名学生下社区”活动。回来时，她讲了一件事：在我们社区里，有一位大哥哥，已经读高一了。由于上次活动有事，没到社区报到，这次他在他妈妈的陪同下到社区报到。报到时，在登记卡上填写家庭信息。但这位大哥哥却不知道自己家的住址，就问他妈妈是什么路几号几幢几室，他妈妈说到最后，竟然也不知道自家的室号。在一旁的社区阿姨和小朋友们都觉得不可思议，这么大一个哥哥竟然不知道自家的住址！

女儿还没讲完，全家人都大笑起来，但笑过之后，我们却并不觉得轻松。作为教育工作者，听到这样的“笑话”，心情当然非常沉重：现代教育培养出这样的孩子，只能说是一种悲哀！

如果反思一下我们的家庭教育，不难发现这样的笑话还有很多。嘉兴某校曾出现家长请钟点工替孩子完成值日生工作的情况。在我以前任教的初中学生中，也有家长担心孩子早晨上学迟到，帮孩子穿衣穿袜……

出现这样的“笑话”，是否因为我们对孩子爱得不够？是否因为现在的孩子难以教育？当然不是，现代家长对自己的子女不缺乏爱，而是爱不得法，甚至溺爱成灾。现代孩子比我们小时有更多的学习机会和获取新知的途径。只不过，我们这些成年人没有形成正确的人才观和教育观，认为成绩是评定孩子的唯一标准，只要孩子成绩好，其它都不重要，包括独立的自立意识、稳定的心理素质、良好的行为习惯、生活的自理能力、必备的劳动技能、社会交往能力等等。就这样，我们把孩子往“成绩”这条死胡同里赶，才出现了许多看起来“习以为常”的怪现象。

那么，我们该如何走出这个死胡同呢？

首先，就应该树立正确的人才观和教育观。我们要将孩子培养成一个全面发展的人：既要有优秀的成绩，又要有良好的品行；既要有健壮的身体，又要有健康的心理；既要有丰富的知识，又要有全面的能力。

其次，爱要得法，严慈相济。孩子参加劳动，也是他学习的重要组成部分，我们决不能越俎代庖，将应该由孩子自己完成的活动全部包办代替。比如，不要代替孩子向老师询问考试的成绩或者学习中存在的问题，而应该让孩子自己去面对，去解决。再比如，当孩子与周围的人发生了矛盾，不应该替孩子抱打不平或者去摆平，而应指导孩子自己去独立处理。又比如，让孩子独立地去完成自己的工作，而不能像前面的那位母亲一样，始终带住孩子，不让孩子独立做事。

再次，加强生活教育，让孩子在日常生活中学到书本上根本无法学到的有用知识和能力。

最后，平时要研究教育的方法，找到最适合孩子的教育方法。俗话说：一把钥匙开一把锁。每个孩子都有自己独特的个性，我们不可能有一套放之四海而皆准的教育方法去教育每一个孩子。我们可以将学校教育、社会教育与家庭教育有机地结合起来，将学校、社区和我们家长的教育力量凝聚起来，去共同塑造孩子，让孩子全面发展，健康成长。

       2008年7月11日于微斋