看看我参与策划制作的《潮乡魂》——丁桥镇爱国主义教育基地专题片吧，这是我校发掘本地德育资源，在2004年10月成立海宁市首个镇级爱国主义教育基地后上，通过视频媒体向学生进行爱国主义教育的一种新的尝试。

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想像你是一位丹麦家长，学期末你会收到孩子怎么样的成绩单？ 

答案是：你会收到一份没有「成绩」的成绩单。这是《商业周刊》采访团队，实地走访丹麦小学的一项有趣发现。 

丹麦的孩子交给父母的是一份「四格成绩单」，上面没有国语、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写、或画完成的，上面只有四个格子，分别是「最喜欢的事情」、「最讨厌的事情」、「最擅长的事情」以及「最希望学习的事情」。 

许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。这份四格成绩单是每学期末，老师与家长面谈的根据。重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。 

丹麦儿童教育从「人」出发，每个阶段都有清楚的重点。幼儿时期，重点在孩子适应力和社群能力的培养；年纪稍长，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元认识自己。 

一位丹麦受访者告诉我们：「丹麦的孩子，有作为孩子的自由，他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒等等，而不是从小就逼迫他们学习技巧。」 

一份丹麦政府与OECD（经济合作暨发展组织）合作的〈丹麦的幼年教育及照护政策〉报告中也强调，为了学习良好的社会能力，幼稚园必须确保孩子能与其他人互动，「先决条件是孩子能有开放、包容和尊重他人的心。」 

　　养成解决问题能力，因自信而快乐

　　不追求高分，却有六成学生热爱数学

到了年纪大一点的小学生，教育的重点则转移到团队合作和主动探索知识。 

在哥本哈根市郊的Hellerup初等学校，一群五、六年级的学生在老师帮助下，正聚精会神研究他们的「创新」计画。他们决定用「火箭」来表现创新主题，用纸张、少许金属片和氢气球做成火箭，并且发射成功。在这个六百人的学校里，学生有一半的时间坐在课堂里听讲，另一半时间利用这种计画的方式学习。

丹麦许多初等学校都用这种计画式教学，让学生主动学习跨领域知识。以创新计画为例，它长达四个礼拜，这群孩子每天从早上八点到下午两点，或者在教室里、或者在图书馆研讨这项计画，每组都有一个四年级、一个五年级和一个六年级的学生，他们不是被动的听课，而是主动做实验或上网查资料。 

特别的是，包括丹麦文、数学、英文、IT（资讯科技）和科学等八个不同领域的老师，也打破各自授课的框架，在一旁随时协助，刺激孩子们在他们探索的主题上，可以同时吸取丹麦文、英文、数学和科学等跨领域的知识。 

除了创新计画，学校也设计了「怪兽」计画和「如何活出好生活」的科学计画，也有例如「友情」等，加强学生的社会化能力。「这样的方法让他们有解决问题的能力，养成他们的自信，我想这解释了为什么他们可以很快乐。」Hellerup的校长克鲁．诺特福（Knud Nordentoft）说。 

从中国移民到丹麦的孙少波、梁琴夫妇告诉我们，他们七岁的女儿在学校玩整天，但这些游戏设计的目的是让孩子自然而然的学习。例如某个星期的主题是非洲，老师便带着孩子们玩各种非洲游戏，讨论非洲有什么动物、有什么语言、跳什么舞、睡什么床。 

丹麦的教学方式让孩子养成主动、好奇的精神，并且喜爱学习。在OECD针对十五岁学生所做的国际学生评鉴计画（PISA）中，丹麦孩子的绝对分数表现也许不是非常出色，但当被问到「我做数学因为我喜欢它」这样的问题时，有五九％的丹麦学生表示赞同，高于OECD平均的三八％。 

「扎实的知识只是孩子们在学校学的基本，更重要的是学生必须兼具社会能力，擅长合作、能适应快速改变的世界，更必须是独立思考、自信的孩子。」克鲁说。

我们很好奇，在丹麦，学校是如何选举模范生的？当记者询问克鲁时，他无法想像的说：「我们没有这样的措施。我们也绝不会这么做！」原来，丹麦学校没有模范生这回事，这又是我们另一发现。

日本著名的文化人类学学者高桥敷先生，在他《丑陋的日本人》一书中，曾详细记述了这样一个真实的故事：当年，高桥敷先生在秘鲁一所大学任客座教授，曾与一对来自美国的教授夫妇毗邻而居。有一天，这对夫妇的小儿子不小心将足球踢到了高桥先生的家门上，一块花玻璃被打碎了。

发生了这样的事情，高桥圣贤和他的夫人按照东方人的思维习惯，估计那对美国夫妇会很快登门赔礼道歉。然而，他们想错了。

那对美国教授夫妇在儿字闯祸之后，根本就没有出现。

第2天一大早，是那个孩子自己在出租车司机的帮助下，送来了一块玻璃，小家伙彬彬有礼地说：叔叔，对不起，昨天我不留神打碎了您家的玻璃，因为商店已经关门了，所以没能及时赔偿。今天商店一开门，我就去买了这块玻璃，请您收下它，也希望您能原谅我的过失。这种事情再也不会发生了，请您相信我。”

理所当然的，高桥夫妇不仅原谅，而且喜欢上了这个通情达理的孩子，他们款待孩子吃了早饭，还送他一袋日本糖果。

原以为事情画上了“句号”，出人意料的是，当孩子拿着那袋糖果回家之后，那对美国教授夫妇却出面了。他们将那袋还没有开封的糖果还给了高桥夫妇，并且解释了不能接受的理由：一个孩子在闯了祸的时候，不应该得到奖励。

在他们看来，这个小“男子汗”，应当学回对自己的行为后果负担起他能负的责任，这孩子打碎了邻居家的玻璃，为了赔偿这块玻璃，他几乎花掉了自己存折上所有的零花钱，但是，他决不会因此得到父母一分钱的“财政补贴”，如果钱不够的话，父母可以考虑借钱给他，但他必须有自己的还款计划，比如，早晨为附近的邻居送牛奶，取报纸，周末为别人修剪草坪，节约自己每周的零花钱等等，之所以这样做，是让他为自己的过失付出代价。只有付出这种代价之后，他才能接受这个宝贵的人生教训！

我的网名是“六根弦”，师范时曾跟着中央人民广播电台吉它演奏家陈志的广播节目学习过一段时间的六弦琴，每当有空闲的时间，我总会拨动琴弦，《爱的罗曼史》和《雨滴》总能让我陶醉一会。爱好音乐的我想不到后来会与计算机结下了不解之缘。88年，师范最后一个学期计算机考试，我竟然用BASIC编写了统计学校手抄报比赛成绩的程序，在当时的APPLEⅡ型计算机上测试通过，期末老师当然给了一个优。

参加工作以后，很长时间没有再碰电脑，我仍旧唱着我的歌，弹着我的六弦琴。93年，哥哥开了一家文印社，购买了286电脑，1M内存，40M硬盘，学校中我第一个使用起了当时昂贵的PC机，自学DOS、WPS，工作之余还能帮上会忙，再后来添置了586PC机，又第一个接触了WINDOWS95、WINDOWS98，2000年，由于自己家里用上了赛扬400的PC机，并且用MONDEN用上了56K的163拔号上网，开始成了一个较早网民，从此在QQ和BBS开始使用“六根弦”这个网名，到现在已有7个年头了。2002年学校开设电脑课，我也就义不容辞地担任兼职电脑教师。

有了电脑，我便把六弦琴抛至一边，下班后按下POWER按钮便成了头等大事，在网上随意闲逛，看新闻、聊天、学计算机知识，渐渐地对计算机及周边设备有了更多的了解，也发现了与我的教学有关的许多网站，于是在网上搜集资料，进行教学设计，学校中我第一个采用电子备课，2003年我参考网上的一些教案，自己精心备课，设计了第十二册《蒙蒙细雨》一课，在市级学科培训班展示课中获得较高的评价。有了计算机这个利器，我也乐于将自己的收获与全体教研组老师共享，同年6月，我与同组的老师一起利用计算机分析各种网络资源，传达教学动向，一起备课，搞教研活动。《桂林山水》一课便是我们语文教研组的成功尝试，在我校杨老师执教了该课后，一起进行全息性案例分析，从视频制作到数据统计，从分类评析到写出教学案例，即是一次全方位使用信息技术与学科整合的展示，我撰写了《保护我们的生存环境》一文获海宁市首次优秀教学案例评选二等奖，我们高段语文组也获得了嘉兴市先进教研组称号。之后我又写了《网络改变着我们的教与学》教学论文获得了市一等奖。

2005年暑期，一次偶然的机会，在网上结识了一批热爱小学语文的网友，他们利用“人教网”和“新浪网UC平台”成立了“阳光教育”联盟，每晚聚集在一起探讨小学语文教学，我也被深深地吸引了，加入了这个团体，经常与他们在一起交流。开学后不久，联盟发起人上《观潮》一课，需要钱江潮的资料，我刚好手中有2000年八月十八央视直播的钱江潮壮观景象的视频资料，便给他传了过去，“阳光”老师利用这个资料制作了生动的课件，上出了精彩的一课，在区教学评比中获得优胜，之后我校严老师在教研活动中又在“阳光”老师的课件基础上，进行修改，上出了令人耳目一新的一课。就此事我在市教育网上发布了一条新闻《网络时代开辟教研活动新天地》，受到了市教研室和教科所的热情关注，特地来我校了解情况，并鼓励我们抓住时机，开展网络教研研究，以推动学校校本教研，于是我起草了《开展网络教研，促进农村中青年教师专业成长的实践与研究》，2006年1月在省教科院成功立项，拉开了课题研究的序幕。我一方面学习网络知识，建起了学校网站，搭建网络教研平台，一方面制定相关制度，积极探索网络教研新模式，开辟了“网络学习区”、“网络教研室”，组建博客团队——桐溪听潮，组织教师学习计算机技术，学习网络教研方法，将学校常规教研与网络教研有机结合，并成功举办了海宁市首次小学网络教研活动，我校开设了一堂展示课发布在网上，全市小学教师不出校门观看课堂实录，并在网上进行点评。还承办了市小学数学网络教研活动，在省市电教馆、教研部门的支持下，进行了课堂直播活动，邀请到了嘉兴教育研究院朱国荣老师现场点评和省教研室方张松主任远程点评。两次活动都取得了良好的效果。课题的研究，也促进了教师们的专业成长，2年来，我们一所农村中心小学，有10位教师进行了市级公开课，70余篇论文或案例获市级以上奖励，多篇论文发表，有10位老师获得了市骨干教师、学科带头人。我校的经验多次在市学科培训上作了交流，07年3月底，省网络教研工作会议在海盐召开，我校被邀请参加大会交流发言，我在会上作了《海阔凭鱼跃，天高任鸟飞》的专题报告，07年7月，校长应邀参加在重庆举行的“全国中小学信息技术创新与实践活动”网络教研专场上作了专题发言，我校在经验在《信息技术教育》杂志上作了专门介绍。
    “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，借助信息技术，农村教师一定会在专业成长的路上越走越宽。

    付丹阳光教育工作室（双麦双视频350人），建于2004年，曾得到了广大教师和教育专家的支持，在UC语音平台中，享有很高的声誉，我们已经组建了一支有经验有学识的管理队伍，如恒阳、倾听、花嫁、嫣然、双子鱼等，他们在线交流，无私奉献，深受广大教师的欢迎，最高每天在线达150人。近期邀请到中央教科所研究员张田若教授作客“付丹阳光教育”，举办教研活动，具体活动通知如下：
        1.活动主题：中央教科所研究员张田若教授系列讲座之一：谈识字教学。
       2.主办单位：付丹教育频道、新浪UC中国付丹音乐专区
       3.地    点：新浪UC合作个聊教学---中国付丹音乐专区---【付丹阳光教育】房间
       4.活动时间：2007年9月15日（星期六）晚8∶00～10∶00
具体活动安排 8：00—8：张教授回答聊友问题（一）。 8：50—9：20与张教授零距离接触，进行现场互动。 9：30—10：00张教授回答聊友问题（二）。
       5.组织人员：
    （1）节目监制：付丹（2）策划：石皇冠、阳光（3）主持：石皇冠、阳光（4）工作人员：付丹阳光教育所有管理
      6.活动注意事项：
      1）您可以通过以下方式参与互动：
      A、文字笔聊（公聊），请把问题打给【问题收集】，不要直接发给张教授或主持人。我们会选择有意义的问题，在第二阶段请张老回答。
      B、方便语音的老师可在互动时间进行上麦交流，麦时均为三分钟，请言简意赅。
    （2）提问注意目的明确，不可太空泛。为避免重复提问，请先认真读帖，  http://bbs.pep.com.cn/viewthread.php?tid=312624&extra=page%3D2
    （3）参与者请注意马甲昵称，交流时请尽量使用普通话。
欢迎朋友们到新浪UC教育教学交流第一平台，[付丹阳光教育]真诚为朋友提供一个交流、学习、娱乐、成长的平台。 相信大家一定珍惜这次机会，请互相转告！对房间更多了解请见： http://bbs.pep.com.cn/thread-237253-1-1.html

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