近日阅读《班级教学的流动性》一文，其中两段颇有意思：

    “……当面对有新的老师来上课时，他们总是表现的异常活跃，一双小手总是高高的举起，思维敏捷，有“艺压群芳”之势，那种令人生厌的“滑头”形象荡然无存，令人叹为观止……试讲班级，孩子们问题热情似火，积极投入，他们的学习状态总能比试讲老师自己的班级效果好。”

1.俞正强——不争不弃，“去分别”；

2.孙小芙——适性、适量、适时；

3.刘微——学情，愿景，机智；

4.方张松——课堂，理想，文化；

5.张优幼——树的理想，只追前一名。

　　回到办公室，一封粉色的贺信被端端正正地搁在窗台上。由于今天是教师节，已经收到了不少贺卡，就以为是新接班哪位同学送回来的。打开，先找签名——原来是周波——上屇一位身体有疾患的学生。首先看到的是这样的一段话：

　　“敬爱的恩师，是您陪伴我度过了六年的小学生活，是您亲手把我送进了中学的大门。您的恩情，我将铭记在心。”这一段话似乎是后来加上去的，因为后面还有一段“亲爱的高老师您好，祝您……”的话。读起来真真切！似乎回到了六年前那个9月，以及后来的岁月。

　　（今天值日，不能写下去了。）

    今天是学生们小学生活的最后一天。我到办公室时，有一张7厘米见方的便条已经静静的搁在我的桌上。原来，是金同学的毕业留言：

    高老师，六年教育，感激不尽。经过这六年，我从幼稚变得懂事，从迷茫变得坚定，从无知变得成熟，这无不离开您的教诲(BZ：显然是病句)。“春蚕到死丝方尽”!高老师，您为了我们，头发白了(BZ：言过其实)、喉咙哑了，学生无不为您担忧。别了，高老师(BZ：好伤感)。将来不管我走到哪，都会说：我是高老师的学生(BZ：感动)!