或许我的这个呼声有点阳奉阴违的味道，当众多人都在为新课程如和煦春风般吹遍江南大地叫好时，我跳出来说新课程的不是。未免有点不是时候.

可是，在这里我想说的，其实向新课程说不的，不只是，还是学生，更是家长。

当然新课程下，不免拔尖了一大批学生。这是有目共睹的。可是我们不能只放眼于此。热热闹闹的背后，值得我们深思的地方不少。

“一个都不能少”是我们每个教育者的原则。尽量不要出现一个不及格，尽量让每个孩子都能跟上，可是对于学习后进的那批学生呢，尽管他们主动上进，尽管我们降低要求，可是面对新课程环境下的考试形式，他们还是可怜地趴下了。

就拿小煜来说，只要一有空，就拖上他来办公室帮助他认读生字。对于他来说认读生字是一大难点，不是他不知道方法，不是他没有花时间，而是不管怎么记他都是暂时记住了，转个身，让他念，他只有无辜地望着字不出声的份了。我几乎是在他身上施尽浑身解数，都无力拯救他。

几乎每张考卷到他手里，除了看拼音写词语会写上几个。另外的都只能让它一片白茫茫。

最近一张试卷一算他的得分只有十九分之少。眼看自己班里的孩子在新课程的考试大战中无辜牺牲、、、、、、我们还能为新课程叫好吗？

反思我的教学，是不是哪里出了问题，自己从老课程走到新课程的一路上。按道理新课程的课堂更开放了，学生思维更活跃了。补差工作更是做的到位了，

每天几乎是放下饭碗就拖个后进生来补习补习，甚至走到哪里身后都要跟个小尾巴。可是，从事了四年新课程的教育教学工作后，发现了新课程之下，“一个不能少”的誓言却再也不能兑现了。

回忆老课程时，低段学生采用补差方式能把后进生拯救到优异，可是新课程呢，你哪怕付出平时付出更多的时间和经历，对于大量的学习内容，拯救到及格也恐怕难于登青天。于是“拔苗助长”一说，是不是在那些后进身上体现得淋漓尽致了呢？

新课程啊，新课程，为你欢喜为你忧，我拿什么来拯救，我的小煜！